芝加哥大学 王翌楷

这个6月，我终于结束了在芝加哥大学的交换学习生活。在这顽强拼搏的一年中，我能保持住在人大的成绩实属不易。想着为将来交换的学弟学妹们留下点儿经验，少走一些我走过的弯路，就简单写下了一些学习的心得。

首先，我在芝大一年成绩不错和我每学期合理选课有关（两节统计、一节法语），这三节课努力就完全可以拿a。第二，我的经验主要集中在人文学科，尤其是那些全是论文、没有考试的科目，如果是数理方向的、主要通过考试考核的科目就完全不同。第三，这完全是我的个人看法，绝对不会适合每个人，抛砖引玉、互相交流。最后，我尽量都用中文，但是个别的地方一些英文单词比较准确，也更方便之后交换的参考。

一、选课篇

1.课堂形式：基本上有三种，Lecture, Seminar, Lecture+discussion，纯Lecture的形式基本上理科的课比较多。我前两个学期上的统计课都是这个形式的，和国内的课堂区别不大。

Seminar的课主要在人文社科领域，三个学期中我选择的性别研究、残疾人研究和酷儿理论都是Seminar的形式。人数在10-30人不等，每周会布置无穷尽的阅读材料，上课就是老师带领学生讨论，并且安排同学在特定的课程做课堂展示，基本上就是我们传说中的“翻转课堂”。需要注意的是一般的seminar都有课堂参与分，所以如果比较羞涩的同学要考虑一下。当然，很多芝大的老师也意识到了这个问题，比如在残疾人研究课堂上老师说可以用交讨论感想的方式代替课堂讨论。

最后一种是Lecture + discussion。这种课一般都有非常大的学生容量，至少60人起。除了老师讲lecture之外，会有很多助教找另外的时间引导讨论。基本上一个助教带20个左右的学生，形式和Seminar类似，大部分也会有参与分计算。                            

2.课程评价：这个真的很重要。课程评价就是上几届的学生给这节课写的整体评价，其中不仅有对老师的评价，还有对于课程的难度，占用时间的程度和给分好坏。血的教训就是我这一个学期的统计课的评价就特别差，我天真地以为是美国同学计算不太行，但是第二个学期上了之后真的难，满分100平均分40不是玩笑的。

3.课程难度：这点就比较玄学。官方说法是课程的数字越大，课程的难度越高。我个人的体验课程数字只能大致作为难度的预估，并不精确。在第一学期学习的性别研究课程号是11006，人权问题是29240，最后发现前者的reading量、作业量和给分情况相比之下都会严格和困难很多。

二、学习建议

1.论office hour的重要性

老师绝对是课程最重要的资源。芝大的所有教授基本上都是强制每周都会有office hour。这是一个绝佳的机会和老师讨论问题，同时也让老师更好的了解你。一般Seminar的课程不仅仅是老师会有office hour,助教也会有。基本上在syllabus上面都会标明office hour的时间和地点。

去office hour的好处有以下几点：

1）解答疑问。哪里不会点哪里，你就不用再担心你的学习了嘻嘻。而且往往在课程讨论中，老师是以引导和启发为主，节奏会比较慢；但是在office hour中老师往往会直接回答问题、给出解释。有好几次我完全都不懂reading，老师直接带着我把中心段走了一遍，豁然开朗。

2） 完善作业。我上的很多人文学科留的作业都非常的抽象，比如让你结合课堂reading做一个“media analysis”，并不知道用多少reading，也不知道analyze啥；还有酷儿理论那毫无范围的论文：请选择一个和课程有关的题目写。去office hour直接把初步想法和老师交流，看看这是不是老师想要的大致方向。在残疾人研究的课堂上，老师在课程大纲上面直接说明了可以阅读两页以内的学生论文大纲，于是我把期中和期末的论文大纲都发给了老师，拿到反馈之后，再去office hour找老师聊思路。有的时候老师无心的一句话会极大地激发我们内心的灵感和悸动的小火苗儿，一篇不错的paper就此诞生。

3） 交个朋友吧，教授。交换之前大家肯定都想过推荐信。但是真正和老师聊天之后就会发现，这个初步想法会引向一个深层的交流。在残疾人研究老师的office hour中，从学术问题往往就聊到了别的话题。我曾经给老师推荐中餐馆（虽然最后被她一脸嫌弃地说是连锁店），讲人大的趣事见闻，讲我学习法学的原因和将来的打算。她有时候也跟我吐槽学校的行政系统，侃侃她的伴侣和女儿，给我的硕士项目提建议，并鼓励我不要为资本主义贩卖灵魂。来到芝大之后，我发现他们只是学术非常强的叔叔阿姨而已，

可以聊风花雪月，也不惧柴米油盐。澄清一点，我并没有鼓励大家主动去和教授抱怨感情生活，只是我们不需要太过顾及主动联系他们。

2.同班同学，了解一下。

在第一个学期的性别研究课程中，拿到期中B+的成绩和“英语很烂”的评语之后我一度陷入绝望。最终我鼓起勇气向班级里面一个长相优秀气质学霸的小哥哥要了期中作业，在我一度觉得人家不愿意给我的时候，小哥哥不仅给了我期中带老师点评的作业，而且给我猛灌了一顿鸡汤，表示理解我用第二语言学习的难处，而且又给我讲解了课堂中不懂的一些知识点。另外，我在各种理科的课程中都组成了学习小组，基本上都是和中国留学生一起，因为中国的基础数理化还是真的挺厉害的恩。基本上平时的作业大家都会互相帮助，而且期中期末也会一起复习，在这里向小伙伴笔芯。

3.写作渣的灵魂救赎，proofreading and grammar checking。

作为一个绝大多数作业都是paper的文科生，我们的语言差距注定是无法和美国学生在同一起跑线上面的。基本上我的第一学期和第二学期其中之前的所有评语中都有“我建议你去芝大的写作辅导去润色一下修辞和语法。”哎，我能说什么，这是我已经被指导之后才交的啊教授！我也很绝望啊！虽然我的写作确实是很差，但是我感觉一定有广大的交换同胞和我一样，或者比我好点儿有限。以下是我对于提升写作的建议：

1）上写作课。芝大提供两种写作课，一种是算学分的学术写作，是针对大三大四要完成毕业论文的同学，主要讲述怎么样逻辑完整过渡自然，能让不同的读者都知道我们是如何写的。但是我个人评估自己还达不到上这节课的程度，本身还存在很多语法和句式上面的问题。所以我上了另外一节English Language Institute开办的专门给非英语母语学生的写作课。这节课就非常基础，但是会教授很多基础的概念，比如不使用被动，不使用大长句，经常用逻辑词，段首段尾点题等等。另外，老师还在office hour中免费帮我做了两次proofreading,帮助非常非常大，除了基本套路，还让我知道了美国人的阅读习惯是多么懒惰，真的是多一点儿都不愿意想。所以推荐这两节课，视自己的程度选择。

2）网站proof reading。推荐两个我比较喜欢的网站。第一个是Grammarly，免费在网上修改语法，个人感觉比较靠谱。但是由于是依靠机器的算法修改，缺点是有的时候会误解句子的意思，而且无法对句型结构进行修改。我一般用这个网站修改一些简单的阅读报告和占分数较小的文章。第二个是人工的proofreading的网站，我只用过Cambridge （因为是google出来的第一个orz）。优点是有Native speaker帮助修改文章，不仅修改语法，还有针对句型结构和整篇文章布局的建议。但是缺点是真！心！很！贵！（大概要60刀/2000字）我基本上只在写成绩占比很大的期末论文的时候用。经过几次的Proofreading，还是感觉自己的写作有所进步的，到后来编辑更改的地方也越来越少，自己还是比较有成就感的。

3）学理。不写论文。

4.上课讨论没话说？课前reading好好做！我在第一个学期经历了长时间的研讨课完全不知道可以说什么，可以在什么时候插话的尴尬。因为所有的研讨课基本上都只有我一个外国本科生，所以大家已经非常熟悉研讨课的套路，各种相互接话、辩论等等。过了一个多月的磨练，我终于摸清了上课发言的套路。最重要的就是一定要在做reading的时候就进行辩证思考，在找出文章主旨之后联系其它的阅读材料、逻辑和生活经验思考自己同意与否。如果同意，思考这个论点能够运用到其它的什么领域，或者能不能进行扩大或者缩小解释。比如我在学习残疾人研究的时候，遇到了一篇文章的观点是残疾人无障碍设施的审美价值也许会减损其实用性。我进一步提出，在所有审美领域，审美价值在特定情况下可以被主动利用来转移大家对实用性的注意力。如果不同意文章的观点，提出自己的理由，也大致是基于其自身的逻辑问题、其他的阅读材料和生活经验。

5.摸清不同学科的套路。玄学又来了，因为我认为最难解释的一部分就是掌握不同学科的风格。以我第二个学期学习的政治法律交叉学科和人类学为例。前者十分注重论证逻辑，而且大多和辩论相仿，自己形成一个论点后，结合阅读材料分层论证，再做出预反驳。所以基本上每一篇paper都和一篇论一样，简洁清晰明了。而且鉴于不少内容都是定量分析，在批判的时候要先审视研究方法，再从论点的逻辑反驳。人类学的套路就于此完全不同（因为此前我完全没有接触过人类学，我对它的所有观点一定都非常浅薄，欢迎批评：）它更像是一个描述、总结人们生活样貌的学科。所以在阅读人类学文章的时候（或者自己写文章的时候）往往是从一个有趣的现象或者矛盾入手，先提出一系列的问题。再通过不同的方法，包括田野调查，文献研究等等，总结有可能解释这一现象或者矛盾的规律。但是在文章最后往往还会指出自己总结的不足和局限，或者基于自己的视角，又有新的矛盾产生。因此读完人类学的文章，往往我对于某个议题变得更加困惑。但我认为它的价值就在于提供不同的视角和不同的理论，让我们能够观察平时也许视而不见，也许根本没有机会见到的人们的生活状态。

但是正如最开始所说，套路非常玄学，也用不到其它学科，但是要能够掌握摸清套路的能力。我个人觉得主要就是找readings的结构，之后模仿进行写作，再和老师或者助教交流。这样一来二去，也大概能够有一个含糊的印象了。

三、总体感想

芝大确实有它自己的魔力。我在来芝大之前对学术并不十分感冒。但是在这里的一年中，我有太多次在那栋像极了监狱的图书馆当中学出了快感，看文章看到汗毛竖立连连惊叹。我肯定是没看懂的：福柯、拉康的思想我是参不透的；各种民族志我也大抵只记得好玩的片段；对美国政治和宪法的了解也只能唬唬门外汉，但是从学习中获得的快乐真真的让我没有想到的。在芝大这一年我无数次听到图书馆里面的阵阵哭声和甩书声，时不时地伴有中英双语的脏话。很多同学也调侃，芝大的最高的数据就是退学率、转学率、心理咨询服务使用率和咖啡消费频率。

芝大也的确挑战了我的自我认知。我一直以为自己的心理素质是极其优秀的，直到第二个学期期末，我焦虑到蜷在床上，对着电脑抖到敲不出字来才知道---我还是太嫩了。面对巨大的peer pressure、冒充者综合征和拖延症，我从心里焦虑已经变成了生理焦虑。好在从中学习到了自我恢复和缓解的方法，同时更加了解自己的性格和身体。